هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة أولياء الأمور للغة العجز المتعلم من وجهة نظر طلبة التعليم الأساسي ذوي العجز المتعلم، وفيما إذا كانت هذه التصورات تختلف باختلاف جنس الطالب، ومستواه الصفي، ومستوى تحصيله الدراسي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس لغة العجز المتعلم، تكونت من 20 فقرة. تكونت عينة الدراسة من 426 طالبًا وطالبةً من طلبة المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم التابعة للواء قصبة إربد. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة لغة العجز المتعلم من أولياء الأمور من وجهة نظر الطلبة جاءت متوسطة، كما تبين أن من أبرز المواد التي يمارس بها أولياء الأمور لغة العجز المتعلم هي: الرياضيات، واللغة الانجليزية، والعلوم، كما تبين وجود فروق في مستوى استخدام لغة العجز المتعلم من قبل أولياء الأمور تعزى للجنس حيث كانت متوسطات التقديرات أعلى لدى الذكور، ووجود فروق في مستوى استخدام لغة العجز المتعلم تعزى للصف الدراسي حيث كانت متوسطات التقديرات أعلى لدى طلبة الصف السادس، كما تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى استخدام لغة العجز المتعلم من قبل أولياء الأمور من وجهة نظر الطلبة ذوي العجز المتعلم تعزى لمستوى التحصيل، حيث كانت متوسطات التقديرات أعلى لدى الطلبة ذوي التحصيل المتدني.

This study aimed at investigating the degree of parents' practices of learned helplessness language from the viewpoint of primary stage learned helplessness students, and whether such degree varies according to the variables of gender, class, and academic achievement. To achieve the aim of the study, a questionnaire consisted of 20 items was constructed. The study sample consisted of 426 male and female elementary students in the Directorate of Education in Irbid, Jordan. The results revealed that the degree of practicing learned helplessness language as medium from the perspective of the students. Also, parents practiced learned helplessness language foremost in the subjects of math, English, and science. Practice level of the learned helplessness language was influenced by student gender and differences were observed in the level of practicing learned helplessness language with grade level. The study concluded statistical significant differences in the level of practicing learned helplessness language by students' parents as perceived by the students themselves which is owed to academic achievement. High achievers average scores were higher than low achievers.