هدفت الدراسة إلى تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي لدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد من خلال برنامج تدريبي قائم على الانتباه المشترك (إعداد الباحث) مما قد يساهم في تحسين مستوى التفاعل الاجتماعي و زيادة دمجهم بالمجتمع، وقد تكونت عينة الدراسة (5) أطفال ذوي اضطراب التوحد تمثل المجموعة التجريبية التي طبق عليها البرنامج والذين تتراوح نسبة ذكائهم ما بين (59- 69)، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (7 – 9) عاماً ونسبة اضطراب التوحد لديهم متوسطة، وجميع أفراد العينة ليس لديهم أي نوع من أنواع الإعاقات الأخرى المصاحبة لاضطراب التوحد غير التخلف العقلي، وقد تم اختيارهم من معهد التربية الفكرية بمدينة الطائف بالمملكة العربية السعودية حيث تم تطبيق البرنامج التدريبي القائم على الانتباه المشترك على الأطفال ذوي اضطراب التوحد بهدف تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس تقدير التواصل اللفظي) إعداد: الباحث( و مقياس تقدير التواصل غير اللفظي )إعداد: الباحث(، البرنامج التدريبي، )إعداد الباحث(، مقياس تقدير التوحد الطفولي، (الشمري والسرطاوي، 2002)، مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (الطبعة الرابعة) إعداد/ حنوره (2001)، مقياس السلوك التكيفي إعداد/ صادق (1985). وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها أنه توجد فروق دالة إحصائيا (بمستوي دلالة 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في التواصل اللفظي (التقليد، والتعبير، والتسمية) لصالح القياس البعدي لدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي (بعد شهر من انتهاء البرنامج) لمستوي التواصل اللفظي لدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد. توجد فروق دالة إحصائيا (بمستوي دلالة 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في التواصل غير اللفظي (التواصل البصرى، والاستماع والفهم، واستخدام الاشارة، الانتباه المشترك، فهم تعبيرات الوجه ونبرات الصوت) لصالح القياس البعدي لدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي (بعد شهر من انتهاء البرنامج) لمستوي التواصل غير اللفظي لدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد.

The study aimed to improve verbal and non-verbal have children with autism through based on joint attention training program (prepared by the researcher), which may contribute to improve the level of social interaction and increase the integration of society, has formed the study sample (5) children with autism spectrum disorder represent the experimental group, which will be applied by the program and who have their wits ratio ranging between (59-69), and between the ages of time between (7-9) years and the proportion of autistic disorder have a medium, and all the respondents do not have any kind of other types of disabilities associated with autism non-mental retardation, have been selected from the intellectual Education Institute in Taif, Saudi Arabia, where he was training program based on the application of common interest to children with autism spectrum disorder in order to improve verbal and non-verbal communication. The study used the following tools: a measure assessing verbal communication) preparation: researcher (and a measure estimating non-verbal communication) preparation: researcher (, the training program), prepared by the researcher (, measure estimating infantile autism, (ALShammari Alsertaui.2002), Stanford Binet scale Arabs intelligence (fourth edition) setup/ Hnora (2001), adaptive behavior scale preparation/ Sadek (1985). The study resulted in the collection of the results of the most important that there are statistically significant differences (level of significance .05) between the mean scores of the experimental group in the two measurements pre and post in verbal communication (tradition, and expression, and the label) in favor of the dimensional measurement in children with autism spectrum disorder. Statistically significant differences between the mean scores of the experimental group does not exist in compiling the posttest and the iterative (one month after the end of the program) to the level of verbal communication in children with autism spectrum disorder. There are significant differences (level of significance .05) between the mean scores of the experimental group in the two measurements pre and post in the non-verbal communication (communication visual, listening and understanding, and the use of reference, common interest, understanding facial expressions and tones of voice) in favor of telemetric have children with disorder autism spectrum. Statistically significant differences between the mean scores of the experimental group does not exist in compiling the posttest and the iterative (one month after the end of the program) to the level of non-verbal communication in children with autism spectrum disorder.