هدفت الدراسة تعرف أشكال السلوك السلبي لطلاب المدرسة الابتدائية في مدينة الرياض، وأساليب المواجهة التي تتبعها من منظور المعلمين، واستخدمت الاستبانة، وطبقت على عينة عشوائية بسيطة تكونت من (386) معلماً، وتوصلت إلى: أن السلوك اللفظي يتصدر أشكال السلوك السلبي، ويليه السلوك العدواني، ثم السلوك الحركي، وأن الأساليب الاجتماعية تتصدر أساليب المواجهة، ويليها الأساليب النفسية، ثم الأساليب التعليمية، وأخيراً الأساليب البدنية، وأن متغيرات الدراسة متفاوتة في تأثيرها على استجابات العينة نحو عبارات الأداة ككل. إذ تؤثر الخبرة على اختيار أساليب المواجهة، ويؤثر موقع مكتب التربية والتعليم على تحديد أشكال السلوك السلبي واختيار أساليب المواجهة، ويؤثر التخصص على تحديد السلوك اللفظي والحركي، ويؤثر نوع المدرسة على تحديد أشكال السلوك السلبي واختيار الأساليب البدنية والنفسية والتعليمية. الكلمات المفتاحية: السلوك السلبي، وأساليب المواجهة.

The study aims at defining forms of negative behavior of primary school students in Riyadh, and methods of confrontation applied from teachers’ viewpoints. The questionnaire was used and applied on a simple random sample consisting of (386) teachers and it reached the following findings: Verbal behavior is on top of the list of negative behavior forms, followed by aggressive and motor behavior. The social methods come on top of methods of confronting this behavior, followed by psychological, educational and then physical methods. Study variables vary in their affect on the sample responses towards the tool phrases as a whole; experience effects choice of confrontation method, location of education office affects determining forms of negative behavior and choosing confrontation methods. Also field of specialty affects determining verbal and motor behavior, and school type affects determining forms of negative behavior and selection of physical, psychological and educational methods. Key words: negative behavior, methods of confrontation.