Background: Course evaluation is an important process which involves students providing descriptive feedback regarding their learning and teaching practice as a means to improve the quality of teaching. This study employed and assessed peer observation as a constructive, developmental process for undergraduate students at the Faculty of Medicine, Sudan International University. Methodology: A self-administered questionnaire was designed and administered to third year undergraduate medical students at Sudan International University, Medical Faculty on the Research Methodology Course. 29 students out of 32 participated in the study. The questionnaire consisted of 14 closed ended questions that covered the following domains, the course structure, content, instructor, and student’s motivation. Answers were graded on a scale of 1–5. The questionnaire also asked 1 open ended question; suggestions for course improvements. Results: Respondent's response rate was 90%. 67.4% of the students said that instructors responded to their inquiries in a timely manner. 57.1% of the students agreed that group work met objectives of the course. 77.1% disagreed on the fact that the course contributed to their educational goals. Conclusion and Recommendations: The study concluded that some changes need to be introduced to the research methodology course to increase the student’s motivation. The structure of the course needs some changes, reference books were not available in the university library. The effectiveness of the instructor's teaching techniques were good. Reference books should be made available in the university library. Contact of students with instructors should be increased to facilitate, feed-back to the students

الخلفية: تعتبر عملية تقييم الكورسات عملية مهمة حيث انها تتضمن قيام الطلاب بتقديم اثر رجعي وصفي فيما يختص بعمليتي التعليم والتعلم كوسيلة لتحسين جودة التدريس, قامت هذه الدراسة بتوظيف وتقييم ملاحظة الاقران كوسيلة بنائية تطويرية لطلاب كلية الطب بجامعة السودان العالمية الطرق والادوات: تم تصميم واعطاء استفتاء يدار ذاتيا لطلاب السنة الثالثة بكلية الطب بجامعة السودان العالمية علي منهج وسائل البحث العلمي. شارك 29 طالبا من اصل 32 طالبا في الدراسة, تالف الاستفتاء من 14 سؤالا ذي تهاية مغلقة قامت بتغطية المجالات التالية: هيكل الكورس, محتوي الكورس, الموجه, وحافز الطلاب. تم تدريج الاسئلة علس مستويات من 1 الي 5. قام الاستفتاء ايضا بتوجيه سؤال ذي نهاية مفتوحة عن مقترحات الطلاب لتطوير المنهج. النتائج: كانت نسبة الاستجابة للاسئلة الموجهة 90%. 67.4% من الطلاب اجابوا بان الموجه كان يستجيب لاستفساراتهم في الوقت المناسب. 51.1% من الطلاب وافقوا علي ان العمل الجماعي غطي متطلبات الكورس. 77.1% من الطلاب لم يوافقو علي حقيقة ان الكورس اضاف لاهدافهم التعليمية. الخاتمة والتوصيات: خلصت الدراسة الي ان بعض التغييرات يجب ادخالها في محتوي كورس وسائل البحث العلمي لزيادة حافز الطلاب. هيكل الكورس ايضا احتاج لبعض التغييرات, المراجع العلمية لم تكن متوفرة في مكتبة الجامعة. كانت فعالية وسائل تدريس الموجه جيدة. كما يجب توفير المراجع العلمية في مكتبة الجامعة. يجب زيادة احتكاك الطلاب بالموجه لتسهيل الاثر الرجعي للطلاب.