To report on an experience in introducing Problem-Based Learning as an instructional strategy at the Faculty of Medicine, King Abdulaziz University, Jeddah, Saudi Arabia. The steps in approving the introduction of Problem-Based Learning at the Faculty Curriculum Committee and preparations for implementation are reported. The transfer from a traditional, teacher-centered curriculum to a more student-centered learning environment has to deal with a lot of resistance on the side of the teachers. Staff development workshops, good preparation of case scenarios, and provision of good facilities are crucial for the successful introduction of Problem-Based Learning. In the presence of good Problem-Based Learning facilitators, students retain relevant knowledge and enjoy the learning experience.

اتخذت كلية الطب خطوات جادة في إعادة هيكلة المنهج الدراسي لدرجة بكالوريوس الطب والجراحة، وذلك لتوائم المتطلبات العالمية لخريجي كلية الطب، ونتيجة لذلك قامت كلية الطب بتطبيق نظام التعليم المبني على المعضلات لكي تنمى الفكر الإكلينيكي لدى الطلاب والرغبة الذاتية للتعليم، وزرع روح العمل الجماعي، وتحسين طرق التواصل بينهم وبين أعضاء هيئة التدريس والتمريض والمرضى. وقد قدمت كلية الطب عدة ورش عمل لتدريب أعضاء هيئة التدريس على التدريس بطريقة التعليم المبنى على حل المعضلات. ويتميز التعليم المبني على المعضلات بأنه طريقة تدريسية تعتمد على الدمج بين المقررات الدراسية، ويمكن أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم من تنمية روح التفكير العلمي بين الطلاب، وتقديم التقييم المستمر للطلاب دون أن يتأثر تقديرهم.