The aim of this survey is to determine the efficacy perception of classroom management ofprimary school teachers and secondary school teachers working in the primary andelementary schools, according to opinions of teachers and instructors. In accordance withthis main purpose, it is aimed to define if there are differences between the opinions ofinstructors and teachers and whether the opinions differentiate or not according to somepersonal characteristic. This survey, which is a quantitative research. was patterned as adescriptive survey, Survey sample consists of 142 inspectors working in Ankara, 326primary school teachers and 323 secondary school teachers from primary schools andelementary schools in Çankaya, Ankara. All schools are formal and affiliated to Ministry ofNational Education. The survey carried out in the 2013-2014 school year. The data requiredfor this survey was gathered with `Classroom Management Efficacy Scale`. Structuralvalidity of the scale was determined via factor analysis, and Cronbach Alpha reliabilitycoefficient was calculated for its reliability. SPSS packaged software was utilized for thenecessary statistical analyses on the data. Frequency, percentage, arithmetic average andstandard deviation, t-test and variance analysis (Anova) were used in data analyses fordescriptive statistics according to research purposes. According to data obtained fromsurvey, it is found that primary school teachers and secondary school teachers expressedthemselves as `always` displaying the behaviors of classroom management. Primary schoolteachers and secondary school teachers always perceive themselves as at sufficient efficacylevels of classroom management. In this survey, by comparing the efficacy perception ofclassroom management of primary school teachers and secondary school teachers, it isobserved that perception of classroom management behaviors of primary school teachers aremore positive than the ones of secondary school teachers. Regarding the gender effect on the efficacy perception of classroom management of primary school teachers, a significantdifference is observed in favor of female form teachers. No significant difference is observedin the efficacy perception of classroom management of primary school teachers accordingto their professional seniority and their graduation. No significant difference is observed in the efficacy perception of classroom management of secondary school teachers according to their gender, their professional seniority and their graduation. It is concluded that the perception of the inspectors on the efficacy of classroom management of teachers differs from the perceptions of primary school teachers and secondary school teachers. According to the perception of inspectors on the classroom management, it is obtained that primary school teachers are more efficient than secondary school teachers. Perception of the inspectors on the classroom management behavior evaluation of primary school teachers and of secondary school teachers are examined according to their professional seniority and it is observed that perception of inspectors point out no meaningful difference according to their professional seniority.

Bu araştırmanın amacı, maarif müfettişi ve öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarındagörevli sınıf ve branş öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlik algılarını belirlemektir. Butemel amaç çerçevesinde maarif müfettişi ve öğretmen görüşleri arasında farklılıklar olupolmadığı, görüşlerin bazı kişisel değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışma betimsel tarama modelinde bir araştırma olarak desenlenmiş, nicel bir araştırmadır. Araştırma örneklemini 2013-2014 eğitim-öğretim yılı Ankara merkez ilçelerinden Çankaya'da MEB'e bağlı resmi ilkokul ve ortaokulda görev yapan toplam 326 sınıf, 323 ortaokul branş öğretmeni ve Ankara'da görev yapan 142 maarif müfettişi oluşturmaktadır. Araştırmadaki veriler Sınıf Yönetimi Yeterliği Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği doğrulayıcı faktör analizi yoluyla belirlenmiş, güvenirliği için Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Veriler üzerinde gerekli istatistiksel çözümlemeler için SPSS paket programından yararlanılmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler için frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma; ortalamaların bağımsız değişkenlere göre karşılaştırılması için bağımsız grup t-testi ve tek yönlü varyans analizi (Anova) hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, sınıf ve branş öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin kendilerini genel olarak `Her zaman` düzeyinde yeterli olarak algıladıkları bulunmuştur. Sınıf yönetimi yeterlik düzeyi olarak sınıf ve branş öğretmenleri kendilerini `Her zaman` yeterli olarak algılamışlardır. Sınıf ve ortaokul branş öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlik algıları karşılaştırılmış, sınıf öğretmenlerinin, ortaokul branş öğretmenlerine göre sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkinalgılarının daha olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimiyeterlik algılarında cinsiyete göre istatistiksel olarak kadın sınıf öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kıdem ve mezun olunanyükseköğretim kurumu değişkenlerine göre sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algılarındaistatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulmamıştır. Ortaokul branş öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlik algıları arasında cinsiyet, mesleki kıdem ve mezun olunan okuldeğişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığına ulaşılmıştır.Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin maarif müfettişlerinin algılarının; sınıf ve ortaokul branş öğretmenleri algılarına göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Maarif müfettişleri, sınıf yönetimi yönünden sınıf öğretmenlerini branş öğretmenlerine göre daha yeterli algıladıkları görülmüştür. Maarif müfettişlerinin, sınıf ve ortaokul branş öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliklerini değerlendirmelerine ilişkin algılarının mesleki kıdemlerine göre anlamlı fark gösterip göstermediği incelenmiş, öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterlilik düzeylerine ilişkin maarif müfettişi algılarının mesleki kıdem değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.