The aim of this research was to investigate the effectiveness of using some web based social learning applications in developing EFL secondary stage students' writing skills and self-esteem. The design of the research was a mixed research methodology. It combined both quantitative and qualitative methods of inquiry. The participants of the study were thirty students enrolled in second year at Met-Kenana Secondary School for Girls, Qalubia Governorate, Egypt .They tested before and after the intervention. They taught through a program based on some web based social learning applications (Edmodo, Facebook, and Twitter). The instruments of the research included an EFL writing skills test, self-esteem scale, and a semi-structured interview. Results revealed a statistically significant difference between the mean score of the study participants in the pre and post administration of the EFL writing skills and self-esteem in favor of the post administration. These results were ascribed to using some web based social learning applications.

يهدف البحث الحالى الى توضيح فاعلية استخدام بعض تطبيقات التعلم الإجتماعى القائم على الإنترنت فى تنمية مهارات الكتابة والتقدير الذاتى فى اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ويعد هذا البحث من البحوث المختلطة / المدمجة التى دمجت أساليب البحث الكمية والكيفية معا. وتكونت عينة الدراسة من ثلاثون طالبة تم اختيارهم عشوائيا من طلاب الصف الثانى الثانوى من مدرسة ميت كنانة الثانوية للبنات بمحافظة القليوبية , جمهورية مصر العربية. هذا وقد تم اختبار عينة الدراسة قبل اجراء المعالجة وبعد تطبيق البرنامج القائم على تطبيقات التعلم الإجتماعى القائم على الإنترنت. واشتملت ادوات الدراسة على اختبار فى مهارات الكتابة ومقياس فى تقدير الذات ومقابلة شبه منظمة. واشارت نتائج البحث الى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات الطلاب (عينة الدراسة) فى القياس القبلى– البعدى فى مهارات الكتابة والتقدير الذاتى فى اللغة الانجليزية لصالح القياس البعدى . وترجع هذه النتائج الى فاعلية استخدام تطبيقات التعلم الإجتماعى القائم على الإنترنت فى تنمية تلك المهارات.