Total Reads
Global Reads 79

Journal:
Frequency:
Monthly
Publication Date:
Document Type:
Document Language:
Main Topics:
pISSN:
Document ID (Org No.):
101423
Abstract:

يعد نموذج التعلم المعكوس من النماذج المهمة في التعليم لما له من مميزات ساهمت في إحداث تغير أيديولوجي لدى القائمين على الأنظمة التعليمية، وقد ساعد على انتشاره ظهور عديد من المستحدثات التكنولوجية وتطبيقات البرمجيات الاجتماعية عبر الويب وزيادة استخدامها بشكل كبير في الآونة الأخيرة سواء من قبل المعلمين أو المتعلمين على حد سواء، لذا فقد أصبحت مؤسسات التعليم بشكلها التقليدي غير مقنعة وغير مرضية لطموح عديد من المتعلمين والمعلمين وكان ذلك معززًا نحو انتشار نموذج يمنح الفرصة للتعلم من أجل الممارسة بالاعتماد على أدوات التكنولوجيا المختلفة. وقد سعت الدراسة الحالية لتطبيق نمطين من أنماط التعلم المعكوس (تدريس الأقران والاستقصاء) على عينة عشوائية من طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية بجامعة الإسكندرية بلغ عددهم 70 طالبًا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين متساويتين، وذلك بهدف تنمية الجانب المعرفي والمهارى لاستخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم وزيادة الدافعية للإنجاز لديهم، مع وضع ضوابط تطبيق نموذج التعلم المعكوس من خلال الوصول إلي أنسب نمط لتطبيقه، بإنتاج مقاطع فيديو تعليمية لتعلم مهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم بما يتناسب ونمطى التعلم المعكوس، وإتاحتها عبر مجموعات تعليمية معدة خصيصًا للمعالجة التجريبية عبر "Facebook"، مع الالتقاء وجه لوجه بالطلاب للممارسة العملية لتلك المهارات. وأظهرت النتائج تفوق طلاب نمط التعلم المعكوس القائم على تدريس الأقران مقارنة بنظرائهم طلاب نمط التعلم المعكوس القائم على الاستقصاء في كل من الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة مهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم ومقياس الدافعية للإنجاز. وتوصي الدراسة بأهمية استخدام نموذج التعلم المعكوس المصمم وفق أحد استراتيجيات التعلم النشط ـ تدريس الأقران ـ، وإجراء مزيد من البحوث للكشف عن متغيرات تصميمية أخرى يمكن أن تزيد من فاعليته في التعليم.

The flipped learning model is very important because its' many advantages, which significantly contributed to change the ideology of the educators. This model significantly promoted by the increasing of the innovations and the social software applications, which increasingly usage in recent times from teachers and students, so that the traditional school has become unconvincing and unsatisfactory for them, so the modern schools which utilizing the technology in learning are strongly needed. The current research applied two styles of flipped learning (peer instruction/inquiry) on a random sample of the general diploma students at the faculty of education in Alexandria University. This sample was consisted of 70 students, and divided into two equal groups. The aim of this research was to develop the students' using skills of social software in instruction, increasing the achievement motivation and to determine the best style of the flipped learning model. In this context, the instructional videos produced and uploaded in two-Facebook groups, which prepared specially for this treatment. A face-to-face interaction between students and teacher did to facilitate the practice of the aimed skills. Results showed significant differences between the first & second groups in each of the achievement test, using skills of social software checklist and the achievement motivation measurement, in favor of the first group, which studied using the peer instruction style of the flipped learning model. The research recommended the importance of using the active learning strategies in the flipped learning model, specially peer instruction strategy, and called for further researches to explore the dimensions and other design variables of flipped learning model, which can increase its' effectiveness in education.