This study sought to identify the practice degree of creative thinking skills by kindergarten school teachers (N=206) within Qanfada School District. Participants were 80 female teachers selected randomly during the second semester of the academic year 2013/ 2014. To achieve the goals of the study, a 49- item Creative Thinking Scale distributed on five domains was developed. Results showed high employment degree of creative thinking skills on the overall instrument excluding originality which was moderately employed. Differences were in favor of fluency skill for teachers holding Diplomas compared with holder of Bachelors. However، there were no differences in employment of all skills on creative thinking scale regarding educational qualifications and experiences, whereas differences were found in employment of the elaboration skill related to specialization, with differences in favor of female teachers graduated with literary certificates in comparisons with those with child education qualifications. Finally, there were no differences in the employment of all skills on creative thinking skills scale related to specialization. This study recommends recruiting female teachers specialized in Children Education.

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى توظيف مهارات التفكير الإبداعي لدى معلمات رياض الأطفال في المدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة، والبالغ عددهم (206) معلمات، وقد اختيرت العينة عشوائياً وتكونت من (80) معلمة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2013/ 2014م) ، ولتحقيق أهداف الدراسة طُوِّرت أداة دراسة، وهو مقياس مهارات التفكير الإبداعي، وتكونت من (49) فقرة موزعة على خمسة محاور، بينت النتائج أن درجة توظيف معلمات الروضة لمهارات التفكير الإبداعي كانت كبيرة في المهارات كافة، ما عدا مهارة الأصالة فكانت متوسطة، وجاءت الفروق لصالح مهارة الطلاقة حسب متغير المؤهل العلمي وللمعلمات اللواتي مؤهلهن العلمي (دبلوم) مقارنة بالمعلمات اللواتي مؤهلهن (بكالوريوس) ، وعدم وجود فروق في توظيف المهارات كافة، حسب المقياس الكلي لمهارات التفكير الإبداعي حسب متغير المؤهل العلمي ومتغير الخبرة، ووجود فروق في توظيف مهارة التفاصيل حسب متغير التخصص، وجاءت الفروق لصالح المعلمات اللواتي تخصصهن (أدبي) مقارنة بالمعلمات اللواتي تخصصهن (تربية طفل) ، وعدم وجود فروق في توظيف المهارات كافة حسب المقياس الكلي لمهارات التفكير الإبداعي حسب متغير التخصص. وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على تعيين الخريجات من المعلمات المتخصصات في رياض الأطفال وذلك لتدريس المقررات المعدة لتلك المرحلة، مما ينعكس على تمتعهنّ بالمهارات والكفايات اللازمة لتدريس الأطفال.