هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية التعلم بمساعدة الحاسوب على التحصيل الدراسي، وعلى بعض المتغيرات النفسية(الدافعية- الانتباه-حب الاستطلاع- الثقة بالنفس- المثابرة) لدى التلاميذ المعاقين عقليـاً (الإعاقة العقلية البسيط)، مقارنة بالتعلم التقليدي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (12) تلميذاً من التلاميذ المعاقين عقلياً (من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة)، ممن تتراوح معاملات ذكائهم ما بين(50-70)، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (13-15) سنة، والمقيدين بالصف الأول متوسط بمدرسة الفتح المتوسطة بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين، مجموعة تجريبية يتم التدريس لها باستخدام الحاسوب، ومجموعة ضابطة يتم التدريس لها بالأسلوب التقليدي. أدوات الدراسة: استخدم الباحث في الدراسة الحالية الأدوات الآتية: 1- مقياس تقدير بعض المتغيرات النفسية (الدافعية-الانتباه- حب الاستطلاع- الثقة بالنفس- المثابرة) لدىالتلاميذ المعاقين عقلي اً (إعداد الباحث). 2-اختبار تحصيلي في الموضوعات التي سيتم تدريسها للتلاميذ المعاقين عقلياً.3-إعداد دليل المعلم وأوراق العمل(إعداد الموضوعات التي سيتم تدريسها بمساعدة الحاسوب وبرمجتها، إعدادنفس الموضوعات لتدريسها بالطريقة التقليدية). أشارت نتائج الدراسة إلى: - وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التلاميذ المعاقين عقلياً بالمجموعة التجريبية وأقرانهم بالمجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية بعد المعالجة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التلاميذ المعاقين عقلياً بالمجموعة التجريبية وأقرانهم بالمجموعة الضابطة في بعض المتغيرات النفسية لصالح المجموعة التجريبية بعد المعالجة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائياً في التحصيل الدراسي بين متوسطي رتب درجات التلاميذ المعاقين عقلياً بالمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. - وجود فروق دالة إحصائياً في المتغيرات النفسية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ المعاقين عقلياً بالمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي.