هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الانعكاسات التربوية لاستخدام الأطفال للألعاب الإلكترونية كما يراها معلمو وأولياء أمور طلبة المدارس الابتدائية بالمدينة المنورة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانتين للمعلمين، وأولياء أمور الطلبة في مدارس البنين الابتدائية التابعة لإدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة، تكونت من (40) فقرة. تم التحقق من دلالات صدقها وثباتها، وطبقت على عينة مكونة من (336) معلماً، و(500) ولي أمر طالب اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين يرون أن ثمة مخاطر لهذه الألعاب، من حيث دورها في حوادث العنف المدرسي بأنواعه، كما أنهم يدركون حجم الآثار الصحية السلبية نتيجة إدمان الأطفال على هذه الألعاب، كمشكلات البصر والسمع، وعلى صعيد إنماء قدرات ومهارات الأطفال العقلية والحركية، أو مهارة تعلم اللغة الإنجليزية، أو مهارة إدارة الوقت، فلا يرى المعلمون ثمة فوائد لها في هذا الجانب. وبالنظر لوجهة نظر أولياء الأمور، فقد بينت نتائج الدراسة أن الأهالي يواجهون معاناة حقيقية نتيجة سهر الأطفال قي ممارسة الألعاب الإلكترونية، مما يؤثر في مجهوداتهم الدراسية، فضلاً عن استحواذ هذه الألعاب على وقت وعقول أطفالهم، مما تسبب في عدة مشكلات داخل الأسر، كضعف التواصل الأسري بين أفراد الأسرة، وبروز نزعة الأنانية لدى الأطفال. كذلك أبدى أفراد العينة من الأهالي قلقهم مما تحتويه هذه الألعاب من مشاهد عنف ولقطات جنسية. كما بينت نتائج الدراسة أن ثمة توافقاً بين تصورات المعلمين وأولياء أمور الطلبة حول الحد من الآثار السلبية للألعاب الإلكترونية، منها: تفعيل دور هيئات الرقابة الحكومية والمختصة في مراقبة ما يطرح بالأسواق من هذه الألعاب، وضرورة إشراف الأهل على شراء برامج الألعاب المناسبة لأعمار أطفالهم، فضلاً عن تفعيل دور المدرسة في توعية الأطفال بمخاطر الإدمان على تلك الألعاب، وكيفية ممارستها بصورة صحيحة، وإلزام المحلات التجارية بوضع معلومات تعريفية عن طبيعة الألعاب المعروضة والفئات العمرية المناسبة لها.

This study was conducted to explore the use of electronic games and their educational implications on Madinah primary schools pupils as perceived by their teachers and parents. Having ensured its validity and reliability, a descriptive survey employing two questionnaires of 40 items each was applied on a sample of 336 teachers and 500 parents. As viewed by teachers, results of the study revealed the absence of tangible benefits of these games in terms of the children’s cognitive, kinesthetic, English language and/or time management skills. Furthermore, teachers seem to associate the use of these games with various dangers to which children are exposed; e.g. all sorts of school violence as well as audio and visual health issues resulting from children’s addiction to these games. Results also show that parents are confronted with grave difficulties with their children who appear to be obsessed by these games, since they stay awake until late at night. This seems to have created egoism amongst children, generated poor school performance and weakened family ties as well as communication channels. A number of parents were also concerned with the presence of pornographic and violent scenes in some of these games. To sum, teachers and parents appear to share the same concerns regarding the negative impacts of electronic games and the necessity to enforce the state’s control on the e-games market by ensuring their age and content adequacy and the presence of clear indications and labels describing them. Parents and teachers also seem to agree upon the necessity to activate family and school supervision in raising children’s awareness of the dangers of e-games and canalizing the use of these games to avoid addiction.