This study aimed to investigate the effect of electronic portfolios on EFL student teachers’ writing performance, reflective thinking and writing apprehension. Participants of the study, 30 EFL student teachers purposefully selected from the Faculty of Education in Suez, were exposed to four instruments in order to fulfill the objectives of the study. Those instruments were: two writing performance tests, a reflective thinking test, and a writing apprehension scale. Significant effects were found for electronic portfolios on writing performance and reflective thinking but not on writing apprehension. Based on these results, it was recommended that: (1) Electronic portfolios should be used at the university level in teaching and assessing writing performance. (2) Teachers should encourage students to take part in the evaluation of their writing performance.

تناولت الدراسة الحالية استخدام ملفات الإنجاز الإلكترونية لتنمية الأداء الكتابي والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية وخفض التخوف من الكتابة لديهم. أجريت الدراسة علي مجموعتين من طلاب الفرقة الرابعة بشعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية بالسويس- جامعة قناة السويس إحداهما تجريبية ( 15 طالبا) والأخرى ضابطة ( 15 طالبا). تم إعداد اختبار قبلي و آخر بعدي للأداء في الكتابة- مقياس لتصحيح الأداء في الكتابة- اختبار في التفكير التأملي- مقياس لتصحيح اختبار التفكير التأملي- مقياس للتخوف من الكتابة. كما تم تصميم دليل يساعد الطلاب علي تصميم ملفات الإنجاز الإلكترونية بالإضافة إلي تدريب الطلاب علي عمل ملفات الإنجاز الإلكترونية لمدة فصل دراسي كامل قبل أن تبدأ التجربة التي استمرت لمدة ثلاثة أشهر كانت الباحثة الثالثة خلالها تقابل الطلاب مرة كل أسبوع حيث تتم مناقشة أحد الموضوعات ثم يقوم كل طالب بعد ذلك بكتابة مقال حول هذا الموضوع وإرساله للباحثة عبر البريد الإلكتروني. وكانت الباحثة تقوم بقراءة المقال وتشخيص مواطن القوة والضعف به ثم ترسل هذه التغذية الراجعة للطالب عن طريق البريد الإلكتروني أيضا ليقوم بتعديل مقاله وفقا لها. وكانت الباحثة تطلب من طلاب المجموعة التجريبية الاحتفاظ بالمقالات في صورتها الأولية والمعدلة. بعد ذلك قام كل طالب من طلاب المجموعة التجريبية بانتقاء بعض من هذه المقالات في ضوء معايير حددتها الباحثة وقام بعمل تأملات علي كل مقال منها بالإضافة إلي تأملات علي ملف الإنجاز ككل. ثم قام كل طالب بتنظيم هذه المقالات والتأملات في موقع الكتروني يمكن تصفحه عن طريق الوصلات النشطة كما يمكن وضعه علي اسطوانة مدمجة أو علي الإنترنت. بعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبارات البعدية علي جميع الطلاب. ولقد جاءت نتائج الدراسة الحالية كما يلي: 1.ملفات الإنجاز الإلكترونية لها أثر دال على الأداء الكتابي للطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية. 2. ملفات الإنجاز الإلكترونية لها أثر دال على التفكير التأملي للطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية. 3. ملفات الإنجاز الإلكترونية ليس لها أثر دال على التخوف من الكتابة لدي الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية. كما أوصت الدراسة من خلال نتائجها ( 1) بضرورة إعطاء الفرصة للطلاب لاستخدام وسائل ( التكنولوجيا الحديثة مثل البريد الإلكتروني والمدونات الإلكترونية والرسائل القصيرة . . . إلخ. ( 2 بضرورة أن يقوم المعلم الجامعي بإعادة النظر فى الطرق التي يدرس بها الكتابة. كما اقترحت إجراء مزيد من الدراسات عن: ( 1) أثر ملفات الإنجاز الإلكترونية علي الأداء القرائي ( 2) أثر ملفات الإنجاز الإلكترونية علي المهارات الشفهية.