هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي اللغة العربية لكفايات تكنولوجيا التعليم من وجهة نظرهم. تكونت عينة الدراسة من 80 معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية في مدارس قصبة السلط، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة تكونت من (48) كفاية موزعة على (5) مجالات، ولمعالجة البيانات احصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) حيث أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي اللغة العربية يمتلكون (11) كفاية بدرجة كبيرة جدا، (30) كفاية بدرجة كبيرة، و(5) كفايات بدرجة متوسطة، وكفايتين بدرجة قليلة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة امتلاك الكفايات التكنولوجية التعليمية تُعزى للجنس، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة الامتلاك ُتعزى لمتغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة عشر سنوات فأكثر. وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بـ: - إثراء برامج اعداد المعلمين في الجامعات بمساقات أكثر في مجال تكنولوجيا التعليم، خاصة في مجال إنتاج الوسائل والبرامج التعليمية . - عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية في أثناء الخدمة تقوم على أساس الكفايات التكنولوجية التعليمية، خاصة في مجال انتاج الوسائل والبرامج التعليمية. - إجراء دراسات حول مدى كفاية برامج اعداد المعلمين في تنمية الكفايات التكنولوجيا التعليمية لدى الطلبة المعلمين في الجامعات، خاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

This study aimed to know the degree of possession of Arabic language teachers to education technology efficiencies from their point view. The study sample consisted 0f (80) male and famale teachers of Arabic Language teachers in schools at Salt, and to achieve the objective of the study, researcher prepared Questionnaire consisted of (48) the adequacy of distributed (5) areas, and data processing statistically been using arithmetic means and standard deviations and t-test, where results showed that the Arabic language teachers have (11) the adequacy of very large extent, (30) the adequacy significantly Technological Skills due to sex education. The results showed the presence of statistically significant differences in the degree of ownership due to the variable experience for the benefit of experienced ten years and more, and in the light of the results researcher recommends: Enrich teacher preparation programs at Universities Courses more in the field of education technology, especially in the field. Holding training courses for teachers of Arabic language in the course of the service is based on educational technology competencies, especially in the area of production means and educational programs Conduct studies on the adequacy of teacher preparation programs in the development of educational technology competencies among students of teachers in Universities, especially in the field of information and communication technology.