هدف البحث إلى الكشف عن واقع استخدام ملفات الإنجاز (البورتفليو) في تقويم أداء معلمات اللغة العربية في العاصمة المقدسة؛ من خلال تحديد درجة أهمية ودرجة وصعوبات استخدامه في تقويم أداء معلمات اللغة العربية؛ من وجهة نظر معلمات اللغة العربية والمشرفات التربويات على تعليمها في العاصمة المقدسة، ثم الكشف عن الفروق الدالة إحصائياً بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقدير درجة أهمية ودرجة استخدام وصعوبات استخدام ملفات الإنجاز في تقويم أداء معلمات اللغة العربية؛ والتي تعزى إلى متغيرات الدراسة (طبيعة العمل ، سنوات الخبرة ، الدورات التدريبية). وكان منهج البحث وصفياً، وتكونت عينته من (153) معلمة للغة العربية في المرحلة الثانوية، اُختيرت بطريقة عشوائية طبقية، و(21)مشرفة تربوية، وأداته الاستبانة، التي تحددت محاورها وفقاً لأهداف الدراسة، وبعد التحقق من صدقها كما تم حساب معامل ثباتها والذي بلغ (882.0)، وقد تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار T. test، وتحليل التباين الأحادي (Anova) ، واختبار شيفيه Scheffe Test؛ لمعرفة اتجاه دلالة الفروق في المقارنات البعدية بين استجابات العينة. وأسفرت الدراسة عن ارتفاع متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على عبارات درجة أهمية تقويم أداء معلمة اللغة العربية باستخدام ملف الإنجاز وعبارات درجة الصعوبات التي تواجه استخدامه، وتوسطها على عبارات درجة استخدامه. ووجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقدير درجة أهمية تقويم أداء معلمة اللغة العربية باستخدام ملف الإنجاز وحول تقدير درجة استخدامه، ودرجة الصعوبات التي تواجه استخدامه؛ لصالح المشرفات التربويات، وذوات الخبرة الأكثر، واللواتي حصلن على دورتين تدريبيتين أو أكثر. وبناء على ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج فقد أوصت بالانتقال من أساليب التقويم التقليدية في تقويم أداء معلمة اللغة العربية إلى أساليب أصيلة باستخدام ملفات الإنجاز، واستخدام ملفات الإنجاز الإلكترونية في تقويم الأداء، واقترحت إجراء العديد من الدراسات البحثية حول تطوير ملفات الإنجاز، وتفعيل استخدامها في تقويم كافة مكونات العملية التعليمية. الكلمات المفتاحية: ملف الإنجاز، تقويم، معلم، معلم اللغة العربية.

The research aims to identify the use of achievement portfolios to assess the performance of Arabic language female teachers in Makkah City through identifying the degree of importance in using these portfolios and the degree of difficulty from the viewpoints of Arabic language female teachers and educational supervisors. It also seeks to identify the statistical differences between the arithmetic means of sample studies responses regarding the degree of importance and use as well as the difficulty of using the achievement portfolios in assessing the performance of Arabic language female teachers, which is attributed to study variables (nature of work, years of experience, courses). The researcher used the descriptive method. The sample of study consisted of (153)Arabic language female teachers from secondary schools which was selected randomly, and (21) educational supervisors. The study used surveys to gather information and data based on the study goals. The internal consistency for the survey phrases, the overall reliability coefficient using Cronbach's Alpha, which reached (882,0), arithmetic means, standard deviations, and T-test , the Analysis of Variance (Anova) and courses variable and Scheffe Test. The study showed that there was a rise in arithmetic means of study sample regarding the phrases referring to the degree of importance of assessing the performance of Arabic language female teachers through the use of achievement portfolios and the phrases referring to the degree of difficulty in using the portfolios. There were statistically significant differences between the study sample responses regarding the phrases referring to the degree of importance of assessing the performance of Arabic language female teachers through the use of achievement portfolios and the degree of difficulty in using the portfolios, in favor of educational supervisors, in favor of the teachers with longer experience and who have taken two or more courses. In light of the above results, the researcher recommended that achievement portfolios should be used instead of traditional assessment methods and electronic achievement portfolios should be used in assessing the performance of female teachers. The researcher also recommended that more studies on the development of achievement portfolios should be conducted and their use in assessing the components of education process should be increased. Key words: portfolio, assessment, teacher, teacher of Arabic.