هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر استخدام الحاسوب في تدريس التاريخ على التحصيل الآني، والمؤجل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، واتجاهاتهم نحو استخدام الحاسوب في تدريس التاريخ في المدينة المنورة، تكونت عينة الدراسة من (50) طالبا، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد دروس محوسبة لوحدة الجهاد ضد أعداء الإسلام من كتاب التاريخ للصف الثاني المتوسط، واختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة، ومقياس اتجاهات نحو استخدام الحاسوب في تدريس التاريخ مكون من (22) فقرة، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. وتوصلت الدراسة إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية في التحصيل المباشر (الآني)، والمؤجل (الاحتفاظ)، والاتجاهات نحو استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية في تدريس التاريخ. وأوصت الدراسة أن تعمل الجهات المسئولة على توفير دروس تعليمية محوسبة وتعميمها على طلاب المدارس المتوسطة تمهيداً لاستخدامها في التدريس. الكلمات المفتاحية: استخدام الحاسوب، التحصيل الآني، التحصيل المؤجل، الاتجاهات نحو الحاسوب، تدريس التاريخ.

This study aimed to ascertain the effect of using computers in the teaching of history on intermediate school second grade pupils’ immediate and postponed achievement of history and their attitudes towards using computers in the learning of history. The study sample consisted of (50) students divided into two groups, control and intervention groups. These were drawn from a state school in Al-Madinah Al-Munawarah, KSA. For the purpose of the study, the researcher developed a set of computer-based history lessons based on the unit; “Jihaad against the Enemies of Islam”; an achievement test consisting of (20) items; and an attitudes scale consisting of 22 items. Validity and reliability of these instruments were assessed. Findings of the data analysis indicated that the intervention group participants surpassed the control group participants in both immediate and postponed achievement. Besides, the intervention group participants formed more positive attitudes towards using computers in the teaching of history than their counterpart control groups. The findings of the study recommend that computer-based history lessons be made available to all intermediate schools as a priori step towards using them in the teaching of history. Key words: using computers, immediate and postponed achievement, attitudes towards computer and history teaching.