هدفت هذه الدراسة الكشف عن الكفايات التعليمية التي يمتلكها طلبة تخصص معلم الصف بجامعة الطفيلة التقنية، وتقويمهم للخطة الدراسية المعتمدة؛ ولتحقيق هذا الهدف تم تطوير أداتين: الأولى مقياس الكفايات التعليمية، وقد تكون من (30) كفاية تعليمية، والأداة الثانية تضمنت الخطة الدراسية لتخصص معلم الصف وتشمل (34) مادة تعليمية، وقد أجريت اجراءات الصدق والثبات لهما. وقد تم تطبيق أدوات الدراسة على طلبة تخصص معلم الصف المتوقع تخرجهم في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2012/ 2013، وعددهم (43) طالباً، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لتقديرات الطلبة للكفايات التعليمية التي يمتلكونها بلغ (3.12) وبمستوى متوسط، وكانت أكثر الكفايات التعليمية التي يمتلكها الطلبة هي الكفايات المتعلقة بصياغة الأهداف، وعرض وتقديم المادة التعليمية، في حين أن أقل الكفايات التعليمية هي الكفايات المتعلقة بتنمية التفكير بأشكاله المختلفة، وبالتقويم الذاتي، وتقديم التغذية الراجعة، وتنمية الاتجاهات والميول والقيم، واستراتيجيات التقويم، أما بالنسبة لتقديرات الطلبة لأهمية المواد التعليمية الواردة في الخطة الدراسية المعتمدة فقد بلغ المتوسط الحسابي (3.25) وبمستوى متوسط، وإن أكثر المواد التعليمية أهمية من وجهة نظر الطلبة هي المتعلقة بالجانب العملي والتطبيقي والمهاري، في حين أن أقل المواد التعليمية أهمية هي المتعلقة بالجانب النظري والفلسفي والرياضي والعلمي، وقد قدمت الدراسة العديد من التوصيات منها: ضرورة التركيز على الجوانب العملية في الخطة الدراسية، وعلى مهارات التفكير، ومتابعة تدريب الطلبة في المواقف التعليمية.

The study aimed at investigating the educational competencies that the students of classroom teachers have in (TTU) and their evaluation to the instructional plan. To achieve the goal of the study, two instruments were developed: The first one included instructional plan for the classroom specialization, that included (34) courses. The second was a scale of educational competencies with (30) educational competence. The Validity and reliability were checked. The instruments were applied at the (43) students of classroom teachers who are expected to graduate in the academic year 2012/2013- first semester. The results showed that the mean for the students estimations for educational competencies that the students have was (3.12) with mid level, In addition the most educational competencies that the students have were those ones relating to forming goals, showing and presenting the content of the courses, Whereas the least educational competencies were those ones relating to development of thinking, self evaluation, presenting feedback, developing values, trends and attitudes, and evaluation strategies in general. The mean for the students estimations about the importance of the educational courses that included in the instructional plan was (3.25) with mid level. In addition, the most importance for the educational courses were those ones relating to skillful, applied and practical domain. Whereas the least educational courses importance were those ones relating to theoretical and philosophic domain. The study recommended that there should be a concentration on the applied practical domains in the instructional plan study, thinking skills and following up the students training in educational classes.