هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات أولياء أمور التلاميذ العاديين نحو دمج التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية مع أبنائهم في المدارس العادية، وأثر كلاً من متغيرات ( الجنس والعمر والمستوى التعليمي ) على تلك الاتجاهات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي . وتكونت عينة الدراسة من (485) من أولياء أمور التلاميذ العاديين (330 من الذكور يمثلون 68% و 155 من الإناث يمثلون 32%) من عينة الدراسة. وطبقت الدراسة على مدارس التعليم العام في المنطقة الشرقية والتي يوجد بها برامج دمج للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية. وأظهرت نتائج الدراسة : أن اتجاهات أولياء الأمور كانت سلبية فيما يتعلق بالبعد النفسي والتربوي حيث احتل البعد النفسي المرتبة الأولى يليه البعد التربوي، حيث أظهر أولياء الأمور بأن دمج التلاميذ ذوي الاعاقة الفكرية مع أبنائهم يؤدي الى شعورهم بعدم الأمن والاستقرار، واكتساب ابنائهم سلوكيات غير مرغوب فيها . بينما كانت اتجاهاتهم إيجابية فيما يتعلق بالبعد الاجتماعي، حيث أن الدمج يسمح للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية من تكوين صداقات وزيادة تفاعلهم الاجتماعي . كما أوضحت نتائج الدراسة بأنه : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات أولياء أمور التلاميذ العاديين نحو دمج التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية مع أبنائهم باختلاف الجنس والفئة العمرية لأولياء الأمور .

The present study aimed to identify parents of normal pupils attitudes toward the integration of children with intellectual disability with their children in regular schools. The study independent variables (gender, age, educational level) were investigated. Descriptive analysis of randomly chosen sample consisted of (485) parents (330 were males- parents representing 68% and 155 were females- parents representing 32%) was surveyed. The result of the study showed that parents tendency were negative with regard to the psychological and educational dimension, where the psychological dimension ranked first, followed by the educational dimension, where the parents showed that the integration of students with intellectual disability with their children leads to feelings of insecurity and instability, and their children will acquire unwanted antics. While their tendency towards social dimension is positive, in the sense that the merger allows pupils with intellectual disabilities to form friendships and increase social interaction. As the results of the study showed that there were no statistically significant differences in the tendency of ordinary pupils parents towards the integration of students with intellectual disabilities with their children according to sex and age group for parents.