هدفت هذه الدراسة إلى تصميم تعليم التسويق الإلكتروني وفقاً لمدخل دائرة التعلم، وقياس أثر ذلك في تنمية مهارات التفكير المنظومي، والدافعية لتعلم التسويق الإلكتروني لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية. ولتحقيق هذا الهدف فقد تم استخدام مزيج من إجراءات منهج البحث التجريبي، ومنهج البحث التطويري. ولقياس المتغيرات التابعة في البحث قام الباحث بتصميم اختبار في مهارات التفكير المنظومي، ومقياس الدافعية لتعلم التسويق الإلكتروني؛ كما طور الباحث وحدة تعليمية في مفاهيم ومبادئ التسويق الإلكتروني لطلاب المدارس الثانوية التجارية في ضوء مراحل مدخل دائرة التعلم. وقد تم تطبيق هذه الأدوات على عينة من طلاب المدارس الثانوية التجارية، بلغ حجمها 60 طالباً وطالبة، تم تقسيمها إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وقد أظهرت نتائج التجريب وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات التفكير المنظومي، والدافعية لتعلم التسويق الإلكتروني؛ وقد كانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة ودالة إحصائياً بين اكتساب مهارات التفكير المنظومي والدافعية لتعلم التسويق الإلكتروني لدى طلاب المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى وجود دلالة عملية مرتفعة لتصميم التعليم وفقاً لمدخل دائرة التعلم، وقدرته على تنمية مهارات التفكير المنظومي والدافعية لتعلم التسويق الإلكتروني لدى عينة التجريب. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التربوية لتعميم نتائج البحث.

This aim of this research was to use the learning cycle approach in designing e-marketing subject and measure its effectiveness on developing systemic thinking skills and learning motivation among commercial secondary school students. To achieve this purpose, the researcher used a mixed approach of experimental and developmental research methodology. The researcher developed a systemic thinking skills test and a learning motivation scale. The researcher also developed a learning unit on the principles and concepts of e-marketing to be used with students of Commercial Secondary Schools. These tools were applied on a sample consisted of 60 students from the commercial secondary schools during the 2011/2012 academic year. The results of this research revealed that the designed instruction based on the learning cycle approach has a statistical and a practical significance on developing systemic thinking skills and learning motivation among commercial secondary school students. Based on these results, a set of educational recommendations and suggestions were proposed.