هدف البحث إلى الكشف عن مهارات معلمي الدراسات الاجتماعية في توظيف الأعمال الأدبية والقصصية في تدريسهم مادة التاريخ في المرحلة الأساسية العليا، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الدراسات الاجتماعية في مدارس وكالة الغوث الدولية والبالغ عددهم (163) معلماً ومعلمة، أما عينة البحث فبلغت (88) معلماً ومعلمة وبنسبة مئوية (54%) من أفراد مجتمع البحث، ومن اجل تحقيق هذا الهدف تم استخدام أداة مكونة من (28) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: اختيار الأعمال الأدبية، استخدام الأعمال الأدبية، واستخدم الأسلوب القصصي وتم التأكد من صدقها وثباتها. بينت نتائج البحث إن درجة توظيف الأعمال الأدبية والقصصية كانت متوسطة على الأداة الكلية وعلى مجالاتها الثلاثة، وحصل المجال الثاني (استخدام الاعمال الأدبية) على الرتبة الأولى ثم استخدام الأسلوب القصصي على الرتبة الثانية واختيار الأعمال الأدبية على الرتبة الثالثة، وحصلت (12) فقرة على درجة توظيف مرتفعة و(16) فقرة على درجة توظيف متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص، في حين برزت فروق ذات دلالة إحصائية في توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية تعزى لمتغير سنوات الخبرة على مجال استخدام الأعمال الأدبية، واستخدم الأسلوب القصصي وعلى الأداة الكلية، ولمصلحة الخبرة (5-10) سنوات. الكلمات الدالة: مهارات توظيف، الأعمال الأدبية والقصصية، المرحلة الأساسية العليا، معلمو الدراسات الاجتماعية.

The research aims to reveal the skills of social studies teachers in applying literary and narrative in their teaching of history in the upper basic stage, study population consisted of all teachers of social studies in schools of UNRWA, they were (163) teachers, the sample consisted of (88) teachers with a percentage(54%) of the research population. In order to achieve the study goals an instrument was used, it contained (28) items distributed on three domains: selecting literary works, using literary, and using narrative methods, its validity and reliability were examined. The results of the research showed that the degree of applying literary and narrative was moderate on the overall tool and its domains, the second domain (using literary works) was the first, using narrative methods was the second and selection of literary works was the third, (12) items got high degree of application and (16) items got medium. The results also indicated that there were no statistically significant differences related to sex, educational qualification, and specialization. There were significant differences due to the years of experience on using literary works, and using narrative method and on the overall tool, in favor of (5-10) experience years. Keywords: Application Skills, Literary and Narrative Works, The Upper Basic Stage, Teachers of Social Studies.