هدفت هذه الدّراسة إلى تعرّف درجة اكتساب طلبة الصّف الرّابع الأَساسيّ للمفاهيم العقديّة الواردة في كتب التّربية الإسْلاميّة للصّفوف الثّلاثة الأُولى في لواء بصيراً، وقد تكوّنت عيّنة الدّراسة من (333) طالباً وطالبة، موزّعين على (18) شعبة دراسيّة، في (12) مدرسة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي تكون من (30) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدّراسة أن مجموع المفاهيم العقديّة الواردة (102)، احتل مجال الإلهيات منها نسبة مئوية بلغت (47.05%) في حين بلغت النسبة المئوية لمجال النبوات (28.43%) أما مجال السمعيات فقد بلغت نسبته المئوية (24.50%). كما أظهرت أن متوسط اكتساب طلبة الصّف الرّابع الأَساسيّ ذكوراً وإناثاً وبمختلف مستويات تحصيلهم العلمي للمفاهيم العقديّة بلغ (0.52) وهو أقل من المستوى المقبول تربوياً (60%). وبينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسط اكتساب الطلبة للمفاهيم العقديّة عند مستوى الدلالة (0.05=&) تعزى للنوع الاجتماعي ولصالح الإناث، ومستوى التحصيل العلمي ولصالح المستوى المرتفع. وقد أوصت الدراسة بضرورة أن يقوم بتدريس مقررات التّربية الإسْلاميّة من المختصين فيه في الصّفوف الثّلاثة الأُولى، والعمل على تدريب المعلمين قبل الخدمة وفي أثنائها على طرق وأساليب تدريس المفاهيم العقديّة. الكلمات الدالة: المفاهيم العقديّة، التّربية الإسْلاميّة، الصّفوف الثّلاثة الأُولى.

The study aimed to recognize the degree of the 4th grade student's acquisition for Akadyah concepts included in Islamic Education books of the three primary grades in Busaira district. The sample consisted of (333) students (male and female) distributed into (18) sections in (12) schools chosen by clustered random way and achievement test was constructed to measure the acquisition of the concepts. The test consists of (30) items. The results indicated that: The total number of Akadyah concepts is (102), the Elahyat domain forms (47.05%), the Nobowat domain forms (28.43%) and Hearings domain forms (24.50%). The fourth grade students (male and female) acquisition for the Akadyah concepts was (0.52) which is less than the reasonable educational level (60%). There are statistically significant differences for the means of student's acquisition of Akadyah concepts to level (&=0.05) (attributed to the variable of gender and to the favor of female and to scientific achievements to the favor of high level. The researcher recommends that the syllabus of the three primary grades should be taught by specialists and teachers should be trained before and in-service on methods of teaching Akadyah concepts. Keywords: Akadyah concepts, Islamic Education, Three primary grades.