استهدفت هذه الدراسة تعرف دور مديري المدارس الحكومية الثانوية في التنمية المهنية للمعلمين في شمال الضفة الغربية، بالإضافة لبيان أثر كل من متغيرات الجنس، وسنوات الخبرة الإدارية، والتخصص، والمؤهل العلمي، وموقع المدرسة، في التنمية المهنية للمعلمين. إذ تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بإعداد استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي(المناهج وطرق التدريس، وإدارة العملية التعليمية، والعلاقات الإنسانية والتواصل، والواجبات الذاتية نحو المعلم مهنيا، والإشراف). تم توزيعها على عينة الدراسة البالغة (92) مديرا ومديرة من مختلف مناطق شمال الضفة الغربية. أظهرت الدراسة أن درجة دور مديري المدارس الحكومية الثانوية في التنمية المهنية للمعلمين كانت مرتفعة في جميع مجالات الدراسة الخمسة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغير الجنس، سنوات الخبرة الإدارية، موقع المدرسة. وأظهرت النتائج وجود فروق تُعزى إلى متغير التخصص ولصالح العلوم الإنسانية على العلوم الطبيعية. وكذلك أظهرت وجود فروق تُعزى إلى متغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا على الدبلوم في جميع المجالات، ولصالح الدراسات العليا على البكالوريوس في مجالي المناهج وطرق التدريس والإشراف. كما توجد فروق لصالح البكالوريوس على الدبلوم في مجالي العلاقات الإنسانية والتواصل وواجبات المدير نحو المعلم مهنياً. كما بينت الدراسة وجود الكثير من المعوقات التي تحد من التنمية المهنية للمعلمين أبرزها ارتفاع نصاب المعلمين من الحصص، وغياب الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين المبدعين.وقد أوصى الباحثون بتخفيض أنصبة المعلمين من الحصص وتعزيز دور المديرين في التنمية المهنية للمعلمين. الكلمات الدالة: التنمية المهنية، دور، مديري المدارس، شمال الضفة الغربية.

This studyaimed at investigating the role of government secondary school principal in the Professional development of teachers in north of the West Bank. In addition, it explains the impact of the following variables: sex, years of administrative experience, specialty, academic qualification, and the site of the school, in the professional development of teachers. To achieve the objective of the study ,the researchers developed a questionnaire consisted of (48) items distributed to five domains: curricula and methodology management of education, human relations and communication, self-homework of teacher, and supervision. The questionnaire was distributed to a sample study consisted of (92) males and females principals in different countries in north of the West Bank. The study, also, revealed that the role of governmental secondary schools was high on all five domains, and there are no significant differences attributed to :sex, years of administrative experience sand site of the school. Also ,the results revealed significant differences attributed to :specialty in the favour of human sciences. There were significant differences related academic qualification in favour of post-graduate to diploma on all five domains in favour of post-graduate to B.A.in two domains: curricula and methodology and supervision. There were significant differences in favour of B.A to diploma in two domains: human relations and communication and principal homework. The results revealed that there were many obstacles limit professional development of teachers, such as: highness of teachers classes load, absence of material and moral incentives. The researchers recommended to reduce teachers loads of classes and reinforced principals’ role in professional teachers development. Keywords: Prafessional Development, school Principle, The North of The West