هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التدريس باستخدام الدراما وفق منحى مسرحة المناهج لمادة قواعد اللغة العربية في التحصيل الدراسي، وتنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة القطيف في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (62) تلميذاً، موزعين على مجموعتين متكافئتين إحصائياً؛ إحداهما تجريبية درست ثلاث وحدات من منهاج قواعد اللغة العربية باستخدام الدراما وفق منحى مسرحة المناهج، والأخرى ضابطة درست الوحدات نفسها من خلال الطريقة الاستقرائية. جُمعت بيانات الدراسة باستخدام ثلاث أدوات صممت خصيصاً لأغراضها، هي: اختبار تحصيلي في مادة قواعد اللغة العربية، ومقياسا استماع وتحدث. ولدى تحليل البيانات تم التوصل إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي العلامات الكلية للتلاميذ في الاختبار التحصيلي لمادة قواعد اللغة العربية، ومقياسي الاستماع والتحدث يعزى إلى أثر التدريس باستخدام الدراما وفق منحى مسرحة المناهج، وهذا الفرق لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وقد خلصت الدراسة إلى الحث على ضرورة تدريب معلمي اللغة العربية على استخدام منحى مسرحة المناهج في التدريس.

The purpose of this study was to investigate the effect of teaching by using drama based on curriculum dramatization approach for Arabic grammar of sixth grade elementary class on student' achievement and development of their listening and speaking skills in Qatif city in Kingdom of Saudi Arabia. Sample of the study consisted of (62) students distributed on two equal groups, one is an experimental, which studied three units of grammar subjects by drama based on curriculum dramatization approach and the other control, which studied the same units through inquiry methods. Data of the study was collected by using three instruments: an achievement test, listening, and speaking scales. All these instruments designed especially for the purposes of the study. Data analysis revealed the following results: There were statistically significant differences between the means of total marks of students on an achievement test, listening and speaking scales attributed to the effect of using drama based on curriculum dramatization approach. These differences were in favor of the experimental group. A need for training Arabic teacher had been recommended.