هدف هذا البحث إلى تعرف أثر تدريس القراءة ببعض إستراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. واشتمل البحث على أفراد من (75) طالبا وطالبة بواقع (38) طالبا وطالبة مثلوا المجموعة التجريبية و(37) طالبا وطالبة مثلوا المجموعة الضابطة، واختيرت هذه المجموعات عشوائيا، ولأغراض هذا البحث قام الباحثان بإعداد اختبارا تحصيليا في القراءة من نوع الاختيار من متعدد، تكون هذا الاختبار من ثلاثين سؤالا روعيت فيه مهارات القراءة الإبداعية بأبعادها: الأصالة، والمرونة، والطلاقة، والتوسع، وصيغت فقرات الاختبار مراعية المؤشرات السلوكية الدالة على هذه المهارات. وبعد استخراج نتائج الطلبة جرت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية تمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للمقارنة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الإجابة عن فقرات الاختبارات، وطرق إحصائية تحليلية مناسبة تمثلت في تحليل التباين الثنائي (Ancova). وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.

The Research aimed at identifying the effect of using some of the multi- in tellgence strategies in teaching reading, and its in fluence on developing creative reading skills of the ninth grade students. The research consisted of (75) male and female members: (38) students represented the experimental group and (37) students represented the controlled group. The group were randomly selected. For the purposes of the research, both researchers prepared an achievement multiple-choice test that took into consideration the skills of creative reading which included; originality, flexibility, fluency and expansion. The parts of the test were formulated in a way that took into consideration the behavioral indications of these skills. Results were processed by using descriptive and statistical analyses to answer the questions of the study. Also, the researchers used suitable ana lytical and statistical methods that included the dual difference analysis (Ancova). In the light of the study results, the researchers recommended a number of recommendations.