تهدف هذه الدراسة التعرف على الصعوبات التي تواجه طلبة جامعة القدس المفتوحة في استخدام التعليم الالكتروني وفرص تنميتهم المعرفية من خلال الاقتصاد المعرفي، حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (175) طالبا وطالبة، ممن درسوا بنمط التعليم الإلكتروني في الفصل الدراسي الثاني، للعام 2010/ 2011 في جامعة القدس المفتوحة/ منطقة الخليل التعليمية في فلسطين. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة وفقا للأدب التربوي، وقد جرى التحقق من صدقها وثباتها. وقد أظهرت الدراسة أن درجة الاستجابات عن صعوبات استخدام التعليم الإلكتروني، وفرص تنميتهم المعرفية من وجهة نظر أفراد العينة كانت بدرجة "متوسطة". بينما كانت أبرز الصعوبات " ضعف مستوى الدارس باللغة الإنجليزية"، و"يعيق النقص في عدد أجهزة الحاسوب داخل المختبر مشاركة الدارس". وكانت أبرز الفرص لتنمية معرفة الدارسين من خلال اقتصاد المعرفة للفقرة " حث الدارسين على التعلم الذاتي"، وتقديم المعرفة للدارسين بأساليب تقنية متطورة ومتعددة الوسائط،". كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الدارسين حول صعوبات استخدام التعليم الإلكتروني، واستجابات الدارسين حول فرص تنميتهم المعرفية من خلال الاقتصاد المعرفي في المتغيرات الآتية: السنة الدراسية، والجنس، وامتلاك الدارس لجهاز حاسوب، ومدى استخدامه للإنترنت. وفي ضوء النتائج أوصت الدارسة بعدد من التوصيات.

This study aims to identify the difficulties that faced the students of Al-Quds Open University in e-learning and the opportunities for developing their knowledge through knowledge economy. The study sample consisted of (175) students, who are studying by e-learning method in the second semester, of 2010/2011 in the Al- Quds Open University / Hebron Palestine. To achieve the objectives of the study, questionnaire was developed in accordance with the educational literature, & has been verified its validity and reliability. The study showed that the degree of the sample responses for the difficulties in e-learning, and opportunities was "medium." The most significant obstacles was "poor level of English language learner," and "shortage of computer inside the lab impede the student participation." The most significant opportunities for the development of learners knowledge was, "urged the students to self-learning" and provide knowledge to learners in ways that advanced technology and multimedia". The study also showed no statistically significant differences in both the difficulties & opportunities in the following variables: the year of study, sex, owning a computer, & using of the Internet. In light of the results the study recommended a number of recommendations.