كان الهدف من هذه الدراسة هو تعرف أثر استراتيجية رافت في تنمية بعضالمفاهيم الإملائية لدى طالبات الصف الرابع في مدينة الطائف و تقصي فاعليتها علىمتوسط تحصيل الطالبات في إملاء اللغة العربية. وتحقيقا لهذه الأهداف ووفقا لإجراءات الدراسة فقد تم طالبات الصف الرابع مفاهيمإملائية من الكتاب المقرر ( لغتي)، وتم اعداد اختبارين في الاستيعاب الاستماعي الناقد.وقد اعتمدت الباحثة في تصميمها للاختبارين على المفردات من نوع الاختيار من متعددرباعي البدائل. وذلك لقياس قدرات الطالبات عينة الدراسة في الإملاء، ويتكون كل اختبارمن قسمين :الأول ويضم التاء المربوطة ،والثاني ويضم دخول ال (على الكلمات المبدوءةباللام ) وتم تطبيق ذلك على عينة قوامها ( 33 ) تلميذة من التلميذات المقيدات بالصفالرابع. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج لعل من أهمها فاعلية استخدام استراتيجية ( رافت )على املاء تلميذات المرحلة الابتدائية. كما توصلت الدراسة لعدة توصيات لعل من أهمها ضرورة إعطاء الظواهر ا لإملائية ماتستحقه من الاهتمام في منهاج اللغة العربية وخطوطه العريضة من حيث الأهدافوالمحتوى والوسائل وطرائق التدريس والتقويم. وتدريب الطلبة المعلمين على مهارات قياسالاستراتيجيات الحديثة وكيفية صناعة الاختبارات المقننة.

The current study aimed at identifying the effects of RAFT strategy in developing some of dictation concepts for fourth grade students in Taifcity and investigates its efficiency on their academic achievement in Arabic dictation. The sample of the study consisted of (66) female studentswho divided into two groups control with (33) students and experimental with (33) students. A training module was developed RAFT strategybased on Arabic course for the fourth grade. Two instruments were developed to test students’ auditory comprehension. Results revealedshowed that there was a significant effect of using RAFT strategy on developing Arabic dictation for the students. However, the researcherrecommended giving more importance to Arabic dictation in the fourth grade curricula and train in service teachers on the contemporaryevaluating tools used in this regard.