استهدفت هذه الدراسة استقصاء العوامل المؤثرة في تقييم الطلبة لمستوى أداء مدرس مساق مناهج وأساليب تدريس اللغة العربية في كلية العلوم التربوية بجامعة الإسراء. بلغ عدد عينة الدراسة (76) طالباً وطالبة، موزعين على شعبتي الدراسة الصباحية والمسائية، والمسجلين على الفصل الدراسي الثاني (2009_ 2010 ). استخدم الباحث استبانة تم تطبيقها على العينة. أشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(αـ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقييم الطلبة لأداء مدرس المساق تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الطلاب الذكور.ووجدت علاقة ارتباطيه ضعيفة (0.25) بين تحصيل الطلبة ومستوى تقييمهم لمدرس المساق. كما دلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (αـ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقييم الطلبة لأداء مدرس المساق يعزى لنوع الدراسة، ولصالح طلبة الدراسات المسائية. وأظهرت الدراسة عدم وجود أثر للتفاعل المشترك بين الجنس ونوع الدراسة. كما حددت الدراسة أهم السلوكات التدريسية المرغوبة من قبل الطلبة مثل: ضرورة ترتيب وتنظيم المحاضرة. وقد أوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة التقييم، من خلال عقد ندوات ومحاضرات وورش العمل لكل من الأساتذة والطلبة معاً، وكل مجموعة على انفراد.

This study aimed to investigate the factors that affect students evaluation of the Instructor of the Curriculum and Methods of Teaching Arabic Language course (CMTAL). The sample of this study consisted of (76) students from two sections of the course in the second semester of the academic year 2009/2010. a questionnaire was used to achieve the purpose of the study . The results of the analysis showed that there is significant difference (α ≤0.05) due to students sex and in favor of male students, While it showed weak co-relation between student's achievement and there evaluation. The findings showed a statistically significant difference (α ≤0.05) due to the type of study in favor of the evening students. But it showed no effect for the interaction between sex and the type of the study. The results can give a clear idea about problems to be tackled in order to develop University instructor.