هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة الأساسية في دبلوم التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات/ كادر في الأردن. حيث تكونت عينة الدراسة من (160) معلماً ومعلمة ممن تخرجوا من الدبلوم/ كادر، ومن نظرائهم من المعلمين غير الحاصلين على الدبلوم. حيث تم اختيار(80) طالباً وطالبة قصدياً من الطلبة الخريجين في الفصل الثاني للعام الدراسي 2009/2010م. وجميع هؤلاء الطلبة هم من معلمي المرحلة الأساسية في وزارة التربية والتعليم، وممن يحملون درجة البكالوريوس. كما تم اختيار عينة المعلمين النظراء (80) معلماً ومعلمة، وهم المعلمون والمعلمات الذين يحملون درجة البكالوريوس، ويدرسون نفس التخصص في مدارس عينة المعلمين الخريجين من الدبلوم. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسط علامات الطلبة في مقياس الفاعلية الذاتية على كل فقرة من فقرات المقياس، وعلى العلامة الكلية لصالح متوسط علامات الطلبة في المقياس البعدي، وأوصى الباحث بإجراء مزيد من الدراسات حول أثر البرامج التعليمة القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنمية الفاعلية الذاتية للمعلمين أثناء الخدمة.

This study aimed to investigate The self- efficacy of primary teachers in High Education Diploma / CADER in Jordan. This study attempted to investigate if there were any statistical significant differences (α =0.05) in self- efficacy among High Education Diploma students and their peers. The population of the study consisted of (160) High Education Diploma graduates who are currently teaching at MOE schools. Each CADER graduate was matched with a peer- teacher not holding a CADER diploma at the same school in the second semester in Yarmouk University of the academic year 2009/2010. The study results revealed that there were statistically significant differences (α =0.05) in self- efficacy due to High Education Diploma / CADER. It was recommended that more studies using educational programs should be implemented to investigate self- efficacy.