The purpose of the current study was to examine the willingness of university faculty members toward the provision of accommodations for college students with ADHD in Saudi Arabia and to identify differences among participants based on gender, nationality, having previous teaching experience of students with ADHD, having a relative or family member with ADHD, and academic rank and discipline. In addition, the author measured the relationship between participants’ willingness toward the provision of accommodations and their perception of professional development provided at King Saud University. A sample of 479 male and female participants filled out an online questionnaire. Data was collected using a modification of The Accommodation of University Students with Disabilities Inventory (AUSDI) developed by Wolman, McCrink, Rodriguez, and Harris-Looby (2004). The results indicated that the willingness of participants to provide accommodations did not relate to their gender, having a relative or family member with ADHD, or academic rank and discipline. There was also no association between the participants’ willingness toward the provision of accommodations and their perception of professional development provided at King Saud University. However, it was concluded that the Saudi participants and the participants without previous teaching experience were more positive toward accommodations than were non-Saudi participants and those with no previous teaching experience.

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على حماس أعضاء هيئة التدريس نحو المواءمة وتقديم الدعم الأكاديمي للطلاب ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية، وقياس الفروقات بين المشاركين بناء على عدة متغيرات، ودراسة العلاقة بين حماس المشاركين حول المواءمة وتقديم الدعم الأكاديمي ورؤيتهم للتطوير المهني المقدم من قبل الجامعة. وقد شارك في هذه الدراسة 479 عضو هيئة تدريس، واشارت النتائج إلى أن المشاركين -بشكل عام-لديهم حماس للمواءمة وتوفير الدعم الأكاديمي لذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، وكذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين بناء على متغير الجنسية، والخبرة في تدريس الطلاب ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه حيث اظهر المشاركين السعوديين، وكذلك المشاركين الذين ليس لديهم خبرة سابقة في تدريسهم حماس أكثر من المشاركين غير السعوديين، والمشاركين الذين لديهم خبرة سابقة في تدريسهم. في المقابل أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المشاركين بناء على عدة متغيرات وهي الجنس، وجود شخص من العائلة او الأقارب يعاني من فرط الحركة وتشتت الانتباه، والرتبة العلمية، والكلية، وعدم وجود علاقة بين حماس المشاركين نحو المواءمة وتوفير الدعم الأكاديمي ووجهات نظرهم حول التطوير المهني المقدم داخل الجامعة.