Total Reads
Global Reads 33

Journal:
Journal of Special Education and Rehabilitation 2016 Vol.3 Issue 10 Part 1, pp.1-29
Frequency:
Quarterly
Publication Date:
Document Type:
Document Language:
Main Topics:
pISSN:
Document ID (Org No.):
77627
Abstract:

            تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات قراءة الحروف الأبجدية وتذكرها لدى الطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. وشملت العينة (5) طلاب من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. تتراوح أعمارهم بين 7 - 9 سنوات، ودرجة الذكاء وفقًا لاختبارات الذكاء بين 65 – 68، والبرنامج التدريبي يقوم على المزاوجة بين الصورة والحرف باستخدام الحاسب الآلي، والذى تم تطبيقه على الطلاب الخمسة، وقد استخدم الباحثان التصميم الفردي (أ-ب – أ – ب ) كمنهج مناسب للدراسة الحالية.

            وكشفت النتائج عن حدوث تحسن في مهارات قراءة الحروف الأبجدية وتذكرها لدى الطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. وكذلك تم مناقشة مجموعة من التوصيات والمقترحات لأبحاث مستقبلية فيما يتعلق بتدريب الطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. والتي من ضمنها أهمية إعطاء التعليمات للطالب بشكل واضح ، وأهمية المتابعة بشكل مستمر ومكثف.

 

This study aims to examine effectiveness of a training program on developing reading alphabetical letters and remembering them for students with intellectual disabilities. A single subject design (ABAB) was utilized with 5 students with intellectual disabilities in an elementary school. Participants range from 7 to 9 years old and from 65 to 68 IQ tests. The training program based on sight word that supported by using computer to train students in this study . Results showed that the training program helped participants for developing their abilities to read and recall alphabetical letters. In addition, a set of recommendations for future research and practices in teaching reading for students with intellectual disability was discussed. Specially, the importance of giving instructions to the student clearly, explicitly, and the importance of following-up continuously and intensively.